Tecnología e Innovación en la Sociedad del Aprendizaje [20027915]

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Persevera en tus valores

¿Piensas que tus esfuerzos no rinden fruto?

Los esfuerzos que con la Formación Cívica y Ética se realizan en ocasiones tardan en verse reflejados, pero ello no significa que no fructificarán. Te invito a observar este video, ¿qué opinas sobre la actitud del muchacho?, ¿qué le podríamos imitar?

Fuente: https://www.youtube.com/watch?v=AWE7gYzilSE 

Evolución del concepto de infancia

Evolución del concepto de infancia

La infancia no ha sido concebida siempre de la misma forma, ha sufrido una evolución a lo largo de los años y siglos. Veamos el siguiente video que circula en las redes. 

¿Qué te parece ese crecimiento que experimentó la concepción de infancia?, ¿cuál de las concepciones te parece más descabellada?, ¿cuál primaba cuando tu naciste? 

Desde mi punto de vista, en la actualidad prevalece el concepto del niño como “sujeto social de derecho”, aunque desgraciadamente esos derechos que le son reconocidos a veces no son adecuadamente tratados, convirtiéndose en una herramienta para el chantaje o la manipulación hacia maestros, padres de familia, instancias, etc. Sin embargo no estoy diciendo que sea así en todos los casos, pues también hay a quienes, pese a que existen derechos humanos y del niño, no se les respetan.

Considero que se puede establecer un consenso entre las diferentes posturas, para una concepción más racional de la infancia. Por ejemplo, del siglo XV, considero que efectivamente el niño es un ser indefenso que necesita valerse de alguien más; del siglo XVI y XVII me quedo con la cuestión de la inocencia porque pienso que el niño es inocente en el sentido de que aún no conoce mucho del mundo en el que está creciendo  por lo que muchos aspectos tanto positivos como sobre todo negativos le son desconocidos y no puede establecer parámetro de clasificación por lo que su actuación es inocente; de las otras posturas concuerdo con la necesidad de instruir y propiciar la correcta formación del infante para su desarrollo físico, emocional, intelectual, psicológico, etc. Finalmente del siglo XX, es evidente que el niño requiere tener derechos   reconocidos, y como ser social necesita convivir con los otros. Por lo tanto, resumo diciendo que me identifico parcialmente con casi todas las posturas.

Conceptos de Formación Cívica y Ética

Curso: Formación cívica y ética

Titular del curso: Mtro. Martín Valverde Vargas

Grado y grupo: 3° II

Estudiante: María Juana Nava Leyva

Conceptos de Formación Cívica y Ética

    1. La formación cívica y ética es la construcción de un ciudadano informado, activo y responsable frente a la sociedad; es fundamental para enseñar las competencias necesarias para la inclusión y la convivencia armoniosa con la sociedad; permite al ciudadano obtener el conocimiento sobre los derechos, leyes y reglamentos de la Constitución con el fin de intervenir y participar, activa y responsablemente, en temas relevantes que afecten a la sociedad.

Formación cívica y ética". En: Significados.com. Disponible en: https://www.significados.com/formacion-civica-y-etica/  Consultado: 21 de febrero de 2019

     2. La asignatura de Formación Cívica y Ética se concibe como un conjunto de experiencias organizadas y sistemáticas que contribuyen a formar criterios y a asumir posturas y compromisos relacionados con el desarrollo personal y social de los alumnos, teniendo como base los derechos humanos y los principios democráticos.

               SEP. (2011 a). Plan de estudios 2011. México: SEP. Obtenido de http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/

    3. Es aquella que busca, fortalecer en los estudiantes el desarrollo de su capacidad crítica respecto a los principios que la humanidad ha conformado a lo largo de su historia y sentar las bases para que reconozcan la importancia de la actuación libre y responsable para el desarrollo personal pleno y en el mejoramiento de la vida social.

               SEP. (2011 a). Plan de estudios 2011. México: SEP. Obtenido de http://www.curriculobasica.sep.gob.mx/

    4. La formación cívica y ética busca generar un espacio en el cual las personas puedan concebirse a sí mismas como individuos sociales. Se basa en el estudio de los principios básicos relacionados con la democracia, así como en los aspectos morales que deben tomar en cuenta los ciudadanos en el marco de la convivencia en una sociedad determinada.

Rodríguez, D. (s.f). Formación Cívica y Ética: qué estudia, características y objetivos. Obtenido de lifeder: https://www.lifeder.com/formacion-civica-etica/ 

     5. Es el conjunto de principios que rigen la conducta humana, con la cual el ser humano adquiere su identidad y su propia dimensión social. Nos sirve para crearnos nuevos valores familiares y sociales.

“Qué es la formación cívica y ética". En: SCRIBD.com. Disponible en: https://es.scribd.com/doc/23288602/QUE-ES-LA-FORMACION-CIVICA-Y-ETICA Consultado: 21 de febrero de 2019

Concepto propio

La Formación Cívica y Ética es aquella (formación) que permite al ser humano consolidarse como persona y como ciudadano, adquiriendo una identidad y desarrollando un pensamiento crítico que le permita intervenir, participar y tomar decisiones informadas y libres, de manera activa y responsable en la sociedad; reconocer sus derechos y obligaciones, así como su papel en el contexto donde se desenvuelve, practicando valores y orientando su conducta para una mejora continua consigo mismo y los demás.

María Juana Nava Leyva

Etapas de la infancia - Cuadro comparativo

Concepciones sobre las etapas de la infancia desde diferentes perspectivas

La infancia y sus etapas han sido concebidas desde diferentes puntos, dependiendo de la perspectiva que se tome en cuenta. 

A continuación se presenta una comparación entre las etapas de la infancia propuestas por Leonor Jaramillo (“Concepción de infancia”) y Rudolf Steiner (desarrollo por septenios). En un segundo momento se presenta otro cuadro con información referencial sobre otras tantas perspectivas del desarrollo infantil.

	Concepción de infancia - Leonor Jaramillo - (1° y 2° infancia)	Septenios de Rudolf Steiner
Primer infancia (1-7 años) / 1° septenio (1- 7 años)	Periodo de la vida, de crecimiento y desarrollo comprendido desde la gestación hasta los 7 años aproximadamente y que se caracteriza por la rapidez de los cambios que ocurren. Esta primera etapa es decisiva en el desarrollo, pues de ella va a depender toda la evolución posterior del niño en las dimensiones motora, lenguaje, cognitiva y socioafectiva, entre otras. El desarrollo que ocurre a edad temprana afecta la conducta posterior.	El ideal básico es la bondad, debe aprender a respetar y agradecer (respetar con una actitud religiosa a la creación). Desenvolvimiento de la voluntad, mediante la acción y desarrollo del polo metabólico motor. Los ejercicios físicos deben contemplar el trabajo individual y acompañado con música y palabra. El desarrollo del pensar se caracteriza por la percepción. Es la etapa del aprendizaje inconsciente, la imitación y el desarrollo fisiológico. Desarrollo de las capacidades de caminar, hablar y pensar. Fantasía creadora activa. Lucha del niño contra dos obstáculos desconocidos: un cuerpo nuevo y un viejo planeta transformado. Se debe observar al niño desde su nacimiento y proveer los debidos cuidados (padres y pediatra) con una sana alimentación, un sueño apacible, unas percepciones sensoriales no distorsionadas, identificando cuales son las enfermedades que requieren acciones de emergencia y cuáles son propias de su desarrollo.
Segunda infancia (8 a los 10 años) /  2° septenio (7 a 14 años)	Concierne a las edades entre los 8 y los 10 años, y corresponde, de acuerdo con la Ley 115, a la educación básica en los grados de 3 a 5. La educación básica permite a los niños y niñas de 6 a 10 años desarrollar sus potencialidades heredadas o adquiridas y los capacita para integrarse a la comunidad con sentido constructivo para sí y los demás, mediante un proceso de socialización secundaria de contenidos culturales y una actitud responsable frente a la sociedad.	Ideal básico es la belleza, por lo que es un buen momento para acercarlo a las artes. La apreciación del arte los lleva a adquirir aprendizajes. Empieza a madurar y estimularse con el entorno. Coraza de normas. Aprende semiconsciente/emula. Predisposición al amor. Desarrollo de la veneración y admiración. Oportunidades: ejercicios de tipo respiratorio, música, danza y canto. Riesgos: exagerar las normas, dar los conceptos con demasiado realismo, estimular una intelectualidad precoz.

Perspectiva	Lactancia y 1a. infancia (nacimiento a 3 años)	2a. infancia (3 a 6 años)	3a. infancia (6 a 11 años)
Psicosexual	Oral (nacimiento a 12-18 meses). La fuente principal de placer del bebé implica actividades enfocadas en la boca (mamar y alimentarse) Anal (12-18 meses a 3 años). El niño deriva gratificación sensual al retener y expulsar sus heces. La zona de gratificación es la región anal y el entrenamiento de esfínteres es una actividad importante	Fálica (3 a 6 años). El niño se siente atraído por el progenitor del sexo opuesto y más adelante se identifica con el padre del mismo sexo. Se desarrolla el súper yo. La zona de gratificación se desplaza a la región genital	Latencia (6 años a pubertad). Tiempo de relativa calma entre estados más turbulentos
Psicosocial	Se forma el apego hacia los padres y otras personas. Se desarrolla la autoconciencia. Ocurren cambios de dependencia a autonomía. Aumenta el interés en otros niños.	El autoconcepto y la comprensión de emociones se vuelven más complejos; la autoestima es global. Aumenta la independencia, la iniciativa y el autocontrol. Se desarrolla la identidad de género. El juego se vuelve más imaginativo, elaborado y generalmente más social. Son comunes el altruismo, la agresión y el temor. La familia sigue siendo el centro de la vida social, pero otros niños se vuelven más importantes.	Industria versus inferioridad (6 años a pubertad). El niño debe aprender habilidades de la cultura o enfrentarse a sentimientos de incompetencia. Virtud: habilidad
Cognitiva	Las capacidades para aprender y recordar están presentes, incluso en las primeras semanas. El uso de símbolos y la capacidad para resolver problemas se desarrollan para el final del segundo año. La comprensión y uso del lenguaje se desarrollan con rapidez	El pensamiento es un tanto egocéntrico, pero aumenta la comprensión acerca de las perspectivas ajenas. La inmadurez cognitiva da por resultado algunas ideas ilógicas acerca del mundo. Mejoran la memoria y el lenguaje. La inteligencia se vuelve más predecible. La experiencia preescolar es común y la experiencia en jardín de niños lo es todavía más.	Operaciones concretas (7 a 11 años). El niño puede resolver problemas de manera lógica si se enfoca en el aquí y en el ahora, pero no puede pensar en términos abstractos
Selman- Etapas de la amistad	(No menciona)	Éste es el nivel indiferenciado de la amistad, los niños son egocéntricos y tienen problemas para considerar el punto de vista de otra persona; piensan sólo en lo que ellos quieren de una relación. La mayoría de los niños muy pequeños definen a sus amigos en términos de cercanía física y los valoran por sus atributos materiales o físicos.	6 a 12 años En este nivel unilateral, un “buen amigo” hace lo que el niño quiere. Implica intercambio, pero sigue satisfaciendo muchos intereses propios independientes, en lugar de intereses comunes de los dos amigos. (9 a 15 años) En este nivel mutuo, los niños consideran la amistad como algo que tiene vida propia. Es una relación continua, sistemática y comprometida que incorpora algo más que hacer algo por la otra persona. A menudo los amigos se vuelven posesivos y demandan exclusividad.
Física	Todos los sentidos y sistemas orgánicos operan en diversos grados al momento del nacimiento. El cerebro aumenta en complejidad y es sumamente sensible a la influencia ambiental. El crecimiento físico y el desarrollo de habilidades motoras es rápido.	El crecimiento es constante; la apariencia se vuelve más delgada y las proporciones más parecidas a las adultas. Disminuye el apetito y los problemas de sueño son comunes. Aparece la lateralización; mejoran las habilidades motoras finas y gruesas y la fuerza.	El crecimiento se vuelve más lento. Mejora la fortaleza y las habilidades atléticas. Las enfermedades respiratorias son comunes, pero la salud es, en general, mejor que en ningún otro momento en el ciclo vital.

Conceptos de infancia

¿Qué es la infancia?

La infancia la podemos concebir como una etapa de desarrollo del ser humano que inicia en el nacimiento y concluye con la pubertad, en la cual el infante requiere de una guía y atención adecuada por parte de los adultos (preferentemente padres, médicos y maestros) que le permita crecer sano física, mental y emocionalmente; y que además le facilite la inserción en el ámbito social. Esta etapa se caracteriza también por un requerimiento de recreación y juego por parte del niño, lo cual favorecerá su desarrollo armónico. En la infancia se vislumbrarán cambios físicos y emocionales que estarán influidos por el medio social donde se desenvuelva el infante.